<strong id="wksgb"><track id="wksgb"></track></strong>

  1. <nav id="wksgb"></nav>
  2. <rp id="wksgb"></rp>
  3. 
    

      增強講好湖北故事的準度深度效度溫度

      A-   A+
      發表時間:2023年11月28日    來源:湖北文明網

      “全省宣傳思想文化戰線要把學習貫徹習近平文化思想作為重要政治任務抓緊抓好,自覺貫徹落實到宣傳思想文化工作各方面和全過程,不斷開創宣傳思想文化工作新局面?!比⌒麄魉枷胛幕ぷ鲿h要求,改進敘事傳播方式,深入宣傳英雄的城市和英雄的人民,講好中國故事、湖北故事。湖北文化底蘊深厚,孕育了形態多樣、類型多元、寓意深遠的豐富故事,這些故事折射出湖北發展取得的輝煌成就,見證了湖北人民團結奮斗的動人瞬間,是寶貴、鮮活、獨特的思想政治教育資源。湖北高校思政課教師要積極改進敘事傳播方式,自覺將湖北故事轉化為鮮活道理,并將湖北故事融入教學實踐,不斷增強講好湖北故事的準度、深度、效度、溫度。

      立足實踐的輝煌成就,在偉大征程中講準湖北故事。講準湖北故事是講好湖北故事的前提。所謂準,一是故事描述的精準,講授的湖北故事要還原事物本來面貌,在時間、地點、人物、情節、過程等基本故事要素上保持客觀準確,避免出現虛假失真。二是故事選取的精準,講授的湖北故事要服務于思政課立德樹人的根本需求,能夠借助故事的詮釋和講授打通學生思想上的痛點和堵點,避免出現空洞無力。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調:“會講故事、講好故事十分重要,思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事,特別是要講好新時代的故事?!敝v準湖北故事要有寬廣宏闊的視野,實事求是的品質,善于從5000多年的中華文明史、中國人民近代以來180多年的斗爭史,中國共產黨100多年的奮斗史,中華人民共和國70多年的發展史,改革開放40多年的實踐史中選擇彰顯湖北特色的故事,并借助博物館、圖書館、紀念館等載體將湖北故事準確提煉,推動宏大的道理與細微的故事融合起來。比如,講授改革開放和中國特色社會主義的開創和發展時,可以講述漢正街“棒棒”的故事;講授堅定信仰信念信心時,可以講授董必武參加革命的故事;講授中國特色社會主義制度時,可以講授武漢抗擊疫情的故事……這些彰顯湖北地域特色的故事,是對湖北實踐發展輝煌成就的見證,在時空上更容易拉近與學生的距離。

      深挖經典的故事素材,在典型案例中講深湖北故事。講深湖北故事是講好湖北故事的基礎。所謂深,一是故事講授的深刻,即用繪聲繪色的語言、絲絲入扣的講解將湖北故事呈現給學生,促使學生在聽聞這些湖北故事時激發情感共鳴,進而產生理論認同,避免故事的呈現出現平鋪直敘的現象。二是故事講授的深入,即透過事物現象把握事物本質,深入挖掘湖北故事中蘊含的育人道理,避免出現只講故事不講道理的現象。思政課教師講深湖北故事要善于采用解剖麻雀的方法,把經典的故事講到學生心坎里。比如,用抗擊疫情的湖北故事,講清楚武漢這座英雄的城市和英雄的人民等。

      扎根馬克思主義理論,在科學理論中講透湖北故事。講透湖北故事是講好湖北故事的關鍵。所謂透,就是透徹,即在湖北故事的講授過程中幫助學生撥云見日,沖破思想認識的誤區,看清事物發展的規律,實現理論和實踐的自覺。思政課教師講透湖北故事,要扎根馬克思主義理論,把道理講透徹。馬克思強調:“理論只要說服人,就能掌握群眾,而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本,而人的根本就是人本身?!敝v透湖北故事必須抓住事物的根本。比如,從1998年抗洪的湖北故事中要講好萬眾一心、眾志成城,不怕困難、頑強拼搏,堅韌不拔、敢于勝利的偉大抗洪精神。思政課教師要不斷增強馬克思主義信仰,并自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,積極將教材話語與湖北故事進行有機融合與轉化,引導學生透過一個個鮮活的湖北故事去把握中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。

      致力共情的敘事策略,在多元方式中講活湖北故事。講活湖北故事是講好湖北故事的保障。所謂活,一是故事講述的鮮活,即善于運用微觀敘事方式,創設與現實生活連接的情境,融入真情實感,推動故事呈現更加活靈活現。二是故事呈現的靈活,即打造多元立體的傳媒渠道,使湖北故事的呈現具有課內課外、網上網下協同作用的傳媒新局面。思政課教師講活湖北故事,要提高共情敘事能力。一是妥善處理宏大與微小的關系,講授湖北故事要善于從小人物、小切口尋找敘事的通情點,努力從小細節中找到觸動人心的故事,從小切口中挖掘振奮人心的力量。二是妥善處理主動和被動的關系?!爸v故事,不僅老師講,而且要組織學生自己講?!币龑ЫM織學生講故事的目的是化被動為主動,引導學生自覺挖掘湖北故事背后的道理,進而從湖北故事的情感共鳴引導至情感與認知的雙重共振。比如由武漢革命博物館打造的教育實踐項目“紅巷里的思政課”,通過大師課、青馬微宣講、紅巷苗苗故事匯三個環節將湖北故事的演繹主體走向多元,便是講活湖北故事的有益實踐。三是妥善處理傳統與現代的關系。講活湖北故事不僅依賴廣大的思政課教師,還需要借助豐富多樣的傳媒手段,推動湖北故事呈現方式更加栩栩如生。(作者為湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心湖北大學分中心研究員 王南芳

      責任編輯:何霄

      湖北省精神文明建設指導委員會辦公室主辦    技術支持:荊楚網    027-87238963
      投稿郵箱:hbwmwxxbs@vip.163.com    鄂ICP備18025215號

      鄂公網安備 42010602004607號

      增強講好湖北故事的準度深度效度溫度

      發表時間:2023-11-28 來源:湖北文明網

      “全省宣傳思想文化戰線要把學習貫徹習近平文化思想作為重要政治任務抓緊抓好,自覺貫徹落實到宣傳思想文化工作各方面和全過程,不斷開創宣傳思想文化工作新局面?!比⌒麄魉枷胛幕ぷ鲿h要求,改進敘事傳播方式,深入宣傳英雄的城市和英雄的人民,講好中國故事、湖北故事。湖北文化底蘊深厚,孕育了形態多樣、類型多元、寓意深遠的豐富故事,這些故事折射出湖北發展取得的輝煌成就,見證了湖北人民團結奮斗的動人瞬間,是寶貴、鮮活、獨特的思想政治教育資源。湖北高校思政課教師要積極改進敘事傳播方式,自覺將湖北故事轉化為鮮活道理,并將湖北故事融入教學實踐,不斷增強講好湖北故事的準度、深度、效度、溫度。

      立足實踐的輝煌成就,在偉大征程中講準湖北故事。講準湖北故事是講好湖北故事的前提。所謂準,一是故事描述的精準,講授的湖北故事要還原事物本來面貌,在時間、地點、人物、情節、過程等基本故事要素上保持客觀準確,避免出現虛假失真。二是故事選取的精準,講授的湖北故事要服務于思政課立德樹人的根本需求,能夠借助故事的詮釋和講授打通學生思想上的痛點和堵點,避免出現空洞無力。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調:“會講故事、講好故事十分重要,思政課就要講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事,特別是要講好新時代的故事?!敝v準湖北故事要有寬廣宏闊的視野,實事求是的品質,善于從5000多年的中華文明史、中國人民近代以來180多年的斗爭史,中國共產黨100多年的奮斗史,中華人民共和國70多年的發展史,改革開放40多年的實踐史中選擇彰顯湖北特色的故事,并借助博物館、圖書館、紀念館等載體將湖北故事準確提煉,推動宏大的道理與細微的故事融合起來。比如,講授改革開放和中國特色社會主義的開創和發展時,可以講述漢正街“棒棒”的故事;講授堅定信仰信念信心時,可以講授董必武參加革命的故事;講授中國特色社會主義制度時,可以講授武漢抗擊疫情的故事……這些彰顯湖北地域特色的故事,是對湖北實踐發展輝煌成就的見證,在時空上更容易拉近與學生的距離。

      深挖經典的故事素材,在典型案例中講深湖北故事。講深湖北故事是講好湖北故事的基礎。所謂深,一是故事講授的深刻,即用繪聲繪色的語言、絲絲入扣的講解將湖北故事呈現給學生,促使學生在聽聞這些湖北故事時激發情感共鳴,進而產生理論認同,避免故事的呈現出現平鋪直敘的現象。二是故事講授的深入,即透過事物現象把握事物本質,深入挖掘湖北故事中蘊含的育人道理,避免出現只講故事不講道理的現象。思政課教師講深湖北故事要善于采用解剖麻雀的方法,把經典的故事講到學生心坎里。比如,用抗擊疫情的湖北故事,講清楚武漢這座英雄的城市和英雄的人民等。

      扎根馬克思主義理論,在科學理論中講透湖北故事。講透湖北故事是講好湖北故事的關鍵。所謂透,就是透徹,即在湖北故事的講授過程中幫助學生撥云見日,沖破思想認識的誤區,看清事物發展的規律,實現理論和實踐的自覺。思政課教師講透湖北故事,要扎根馬克思主義理論,把道理講透徹。馬克思強調:“理論只要說服人,就能掌握群眾,而理論只要徹底,就能說服人。所謂徹底,就是抓住事物的根本,而人的根本就是人本身?!敝v透湖北故事必須抓住事物的根本。比如,從1998年抗洪的湖北故事中要講好萬眾一心、眾志成城,不怕困難、頑強拼搏,堅韌不拔、敢于勝利的偉大抗洪精神。思政課教師要不斷增強馬克思主義信仰,并自覺用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦,積極將教材話語與湖北故事進行有機融合與轉化,引導學生透過一個個鮮活的湖北故事去把握中國共產黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好。

      致力共情的敘事策略,在多元方式中講活湖北故事。講活湖北故事是講好湖北故事的保障。所謂活,一是故事講述的鮮活,即善于運用微觀敘事方式,創設與現實生活連接的情境,融入真情實感,推動故事呈現更加活靈活現。二是故事呈現的靈活,即打造多元立體的傳媒渠道,使湖北故事的呈現具有課內課外、網上網下協同作用的傳媒新局面。思政課教師講活湖北故事,要提高共情敘事能力。一是妥善處理宏大與微小的關系,講授湖北故事要善于從小人物、小切口尋找敘事的通情點,努力從小細節中找到觸動人心的故事,從小切口中挖掘振奮人心的力量。二是妥善處理主動和被動的關系?!爸v故事,不僅老師講,而且要組織學生自己講?!币龑ЫM織學生講故事的目的是化被動為主動,引導學生自覺挖掘湖北故事背后的道理,進而從湖北故事的情感共鳴引導至情感與認知的雙重共振。比如由武漢革命博物館打造的教育實踐項目“紅巷里的思政課”,通過大師課、青馬微宣講、紅巷苗苗故事匯三個環節將湖北故事的演繹主體走向多元,便是講活湖北故事的有益實踐。三是妥善處理傳統與現代的關系。講活湖北故事不僅依賴廣大的思政課教師,還需要借助豐富多樣的傳媒手段,推動湖北故事呈現方式更加栩栩如生。(作者為湖北省中國特色社會主義理論體系研究中心湖北大學分中心研究員 王南芳

      湖北省精神文明建設指導委員會辦公室主辦

      技術支持:荊楚網

      投稿郵箱: hbwmwxxbs@vip.163.com

      a级韩国乱理伦片在线观看,亚洲乱码一区二区三区香蕉,国产在线精品一区二区不卡麻豆,xxxx性欧美高清

      <strong id="wksgb"><track id="wksgb"></track></strong>

      1. <nav id="wksgb"></nav>
      2. <rp id="wksgb"></rp>
      3.